Filosoof

Kunstvaardigheden

De Hybride Kunsteducatie is een methode die een vak-didactische aanpak kent. Er wordt gereflecteerd op de betekenis van specifieke vakinhouden voor leerlingen, waarbij er gericht wordt op de verschillende competenties kennis, vaardigheden en attitudes. Op die manier wordt er een onderwijsleer-situatie ontworpen en professionaliseren leerlingen aansluitend op de doelen van het vak binnen de eigen mogelijkheden.

_

Persoonlijke reflectie

Authenticiteit: FABLAB met Visual Harvesting Plaat

Je zoekt naar jouw topproces. Bij welk resultaat heb je een stap verder moeten gaan inzake jouw kunstvaardigheden zoals creatieve oplossingsvaardigheden? Hoe kan je dat aantonen? Wees specifiek.

Deze opdracht bestond uit drie delen; de PowerPoint met antwoorden van vragen over een ontvangen kunstenaar of tijdlink, het ontwerpen van een Visual Harvesting plaat en tot slot het creëren van raadels d.m.v. graveren, lasercutten of 3D Printen. Dit met als doel om uiteindelijk tot een Escape Box te komen.

De theoretische kant bij het opstellen van PowerPoint (onderzoeksopdracht) ging vlot aangezien ik bij de termen Kubisme - Cézanne - abstract, meteen wist over welk kunstwerk het ging. Mijn voorkennis uit eerdere opleidingen in het kunstonderwijs, hebben mij geholpen om de vragen goed en grondig te kunnen beantwoorden.

Het principe van de Visual Harvesting plaat sprak me in het begin niet meteen aan. Er kwamen al snel gedachten als:

"Ik teken graag maar heb geen ervaring met doodlen."

"Als PO-student zijn de verwachtingen hoog gespannen, ik moet mezelf hier bewijzen."

In de les werden we meteen aan de slag gezet, er was dus niet veel tijd om na te denken. D.m.v. mijn PowerPoint onderzocht ik verschillende elementen die ik kon integreren. Onzeker maakte ik een lichte opzet zodat er ruimte was voor verbetering. Op het einde van de les toonden we aan elkaar welke stappen we hadden gezet. Mijn tekening was nog niet veelzeggend. Toen ik nadien met een frisse blik mijn werk opnieuw vastnam, vielen alle puzzelstukjes op zijn plaats, de compositie stond op punt. Ik ontwikkelde een meer open en flexibelere houding, ik vond mijn eigen stijl in het ontwerpen en vormgeven van een eigen Visual Harvesting plaat.

Na twee delen goed te hebben afgerond, moest de grootste uitdaging nog komen. Mijn lector liet voorbeelden zien van de studenten die vorig jaar de samenwerking met de Techniek studenten aangingen. De resulaten zagen er veelbelovend uit. Ik begreep al snel wat de bedoeling van de opdracht was, het fysiek creëren van objecten zou de Escape Box naar een hoger niveau tillen. In het middelbaar had ik bij Techniek al eens gewerkt met Sketch up. Dit was voor mij een onaangename ervaring. Toen ik hoorde dat we onze ontwerpen in het programma LaserBox en/of Thinkercad moesten maken, sloeg de paniek toe. Ik heb geen ervaring en inzicht met deze digitale werkplatvormen. Mijn raadsel was 'goedgkeurd', dus was het nu aan mij om op zoek te gaan naar een andere aanpak/werkvorm voor het praktische gedeelte, zodat ik alsnog de doelstellingen kon behalen.

De onderstaande afbeelding was mijn inspiratie. Dit kantoorartikel gaf me het idee om te vertrekken vanuit 'een blok' om daar mijn drie bergen in te plaatsen. Op de berg kwam dan het raadsel dat de leerlingen zouden moeten oplossen. Ik begon verschillende mogelijkheden te zien en probeerde mijn mentaliteit te veranderen, het is een proces en experimenteren is daarbij een onderdeel.

Met een Techniek student besprak ik de mogelijkheden; het eerste idee was om te vertrekken vanuit een blok klei, nadien karton en uiteindelijk werd de basis een dikke blok schuimplaat waarbij de lector Techniek mij een werkwijze liet demonstreren dat bij mijn project aansloot. Ik werd sterk uit mijn comfortzone gehaald, maar steeds begon ik meer een resultaat voor ogen te zien. Het was leuk om spontaan gefilmd en geïnterviewd te worden, dit gaf me meer vertrouwen in mijn project.

Uiteindelijk heb ik doorgezet en mijn tekeningen die op de bergen kwamen, zelf getekend. De letters heb ik onder begeleiding eenvoudig kunnen plaatsen op de computer.

Ik ben trots dat ik dit project tot een goed einde heb gebracht en ben tevreden over het eindresultaat.

Actualiteit: Sensomotorische Vaardigheden

Je zoekt naar jouw volgende stap. Vanuit de successen, zoek je nu wat jouw volgende stap moet zijn, om verder door te groeien in de kunstvaardigheden.

Ik denk dat ik op elk vlak kan blijven bijleren, maar voornamelijk op sensomotorische vaardigheden. Doorheen de opdrachten heb ik gemerkt dat ik moet durven experimenteren, durven proberen. Een proces staat gelijk met vallen en opstaan. Vaak heb ik een idee in mijn hoofd, maar als dit in de praktijk niet haalbaar is of er duiken onverwacht moeilijkheden op, blokkeer ik en komt mijn faalangst op de voorgrond. Soms lijkt het ook alsof ik de eenvoudigste en de meest voor de hand liggende oplossingen niet zie. Ik vraag dan feedback en merk dat het ik het vaak te ver ga zoeken.

Door sensomotorische te handelen kan ik ervaring opdoen over allerlei elementen om mij heen. Door te differentiëren in mijn aanpak/werkwijze, komt alle kennis van eerdere ervaringen samen. Hierbij denk ik ook aan succeservaringen waar ik kan op verder bouwen.

Om te groeien in deze kunstvaardigheid, wil ik in de toekomst graag zelfstandiger worden en op een flexibelere manier te gaan creëren en genieten van het proces.

Praatplaatjes

Filosoferen met kinderen staat voor conceptualiseren en analyseren. Het doel is om zelf hun bevindingen te laten formuleren in een gesprek. Dit wordt mogelijk gemaakt door te werken een bepaald scenario. Vanuit de startvraag, bouw je een filosofisch gesprek op aan de hand van een specifieke methodiek: praatplaatjes.

Een set van praatplaatjes is een vorm van een bemiddelingsinstrument dat het uitvoeren
van het gesprek mogelijk maakt, zonder dat hiervoor een begeleider met een grote expertise nodig is.

Hierdoor kan iedereen zonder vooropleiding of ervaring een 'filosofisch gesprek' voeren.

De Praatplaatjes zijn reeksen van prenten.
In de prenten zijn thema's verwerkt.
Op de achterkant van de plaatjes zijn vragen te vinden.
De vragen stimuleren het gesprek vanuit de prenten.

'Een mens zou niet een niet-onderzocht leven moeten leiden.'

Socrates

1. De Startvraag is een vraag die de deelnemers aan het denken zet, waar geen sluitend antwoord op te geven is.

2. De Socratische Vragen volgens de Socratische vraagstelling.

3. De Praatplaatjes is een prentenreeks van een oneven aantal kaartjes.

DOWNLOAD

_

Wat betekent kunst voor mij?

'There is a beauty in everything, just not everybody sees it', benadrukt sterk wat kunst voor mij betekent.
Warhol is een Amerikaanse kunstenaar, filmregisseur en auteur.

In elke kunst zit schoonheid. Ook in kunstwerken die ons minder aanspreken zit iets moois dat we niet altijd direct waarnemen. Misschien is het net de kunst om deze schoonheid te vinden?
Ik ben meermaals tot de ontdekking gekomen dat een kunstwerk mij niet aanspreekt maar wel de achterliggende boodschap. Op deze manier ga je ook anders naar het kunstwerk kijken en wordt de appreciatie hiervan vergroot.

Kunst betekent voor mij een bewustwording van emoties. Wanneer ik samen met anderen de cultuur ga opsnuiven, delen we altijd elkaars ervaringen en inzichten. Ik geloof erin dat kunst een verbindend karakter heeft. De sociale interactie heeft een therapeutische werking. Het gaat er voor mij niet om wanneer een kunstwerk is gemaakt, wel over de emotie die het bij me oproept.

Soms vind je de achterliggende boodschap van de kunstenaar; Waarom heeft hij of zij dit gemaakt? Maar als we belang hechten aan onze eigen interpretatie kan kunst ons helpen om een betere versie van onszelf te worden.